{"id":2130,"date":"2012-09-21T20:07:52","date_gmt":"2012-09-22T00:07:52","guid":{"rendered":"http:\/\/haiti-reference.com\/pages\/?p=2130"},"modified":"2019-03-08T20:42:13","modified_gmt":"2019-03-09T01:42:13","slug":"citoyens-createurs","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.haiti-reference.info\/pages\/2012\/09\/21\/citoyens-createurs\/","title":{"rendered":"\u00ab\u00a0L\u2019\u00e9cole ha\u00eftienne produira des citoyens cr\u00e9ateurs\u00a0\u00bb. Une pr\u00e9diction du ministre Mario Dupuy"},"content":{"rendered":"

Texte re\u00e7u le 19 septembre 2012<\/p>\n

Par Robenson D\u2019Ha\u00efti<\/h5>\n
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\"\"\u00ab Eduquer les enfants et les jeunes ha\u00eftiens pour en faire des citoyens cr\u00e9ateurs et consommateurs d\u2019art et de culture \u00bb, telle est l\u2019ambition d\u2019un projet d\u2019\u00e9ducation artistique et culturelle lanc\u00e9 par le ministre de la Culture, Mario Dupuy, le 13 septembre, dans le syst\u00e8me scolaire ha\u00eftien. Deux autres minist\u00e8res, celui de l\u2019Education Nationale et de la Formation Professionnelle et celui de la Jeunesse, des Sports et de l\u2019Action civique s\u2019engagent aupr\u00e8s du Minist\u00e8re de la culture pour donner corps \u00e0 ce programme inspir\u00e9 des recommandations et orientations des Assises nationales de la Culture tenues les 28,29 et 30 juillet 2011.<\/p>\n

La mise en contact des enfants, d\u00e8s la maternelle, avec l\u2019art m\u00e9rite encouragement et soutien; les ouvrir \u00e0 diverses formes de culture est un travail noble. L\u2019Etat peut dignement s\u2019assigner cette t\u00e2che et s\u2019y atteler pour aider les jeunes \u00e0 se construire une identit\u00e9 positive, leur permettre de se constituer une culture particuli\u00e8re, forte, riche et harmonieuse, ceci \u00a0mais pas uniquement dans leurs heures de recr\u00e9ation. Permettre aux enfants d\u2019acc\u00e9der \u00e0 l\u2019art, c\u2019est leur ouvrir la porte de l\u2019universel. Le citoyen cr\u00e9ateur, si M. Dupuy parle de la m\u00eame chose que nous, est celui qui sait non seulement lire, \u00e9crire et compter , mais aussi sentir, appr\u00e9cier, observer, comparer, juger et critiquer. Pour y arriver, les arts, \u00e0 travers certaines disciplines comme le dessin, la musique, la danse et le th\u00e9\u00e2tre\u2026, doivent \u00eatre effectivement enseign\u00e9es dans les \u00e9coles ha\u00eftiennes. Ils doivent \u00eatre officiellement ins\u00e9r\u00e9s dans les programmes d\u2019\u00e9tude, non en tant que mati\u00e8re de distraction, de d\u00e9tente ou de divertissement, mais comme des cours faisant l\u2019objet d\u2019une \u00e9valuation non rigoureuse, mais prudente. On ne devra pas le leur imposer. Il serait risqu\u00e9 de vouloir faire de l\u2019art une mati\u00e8re scolaire. Daniel Widl\u00f6cher, docteur en psychologie, l\u2019a signal\u00e9 : \u00ab L\u2019enfant qui dessine ne croit pas se livrer \u00e0 un divertissement gratuit \u00bb.<\/p>\n

Il faut aussi absolument \u00e9viter d\u2019en faire des mati\u00e8res d\u2019agr\u00e9ment ou de d\u00e9coration si on veut vraiment arriver \u00e0 amener nos \u00e9coliers \u00e0 la connaissance des hommes et des civilisations. Somme toute, c\u2019est bien de cela qu\u2019il s\u2019agit quand on parle s\u00e9rieusement d\u2019Education artistique et culturelle \u00e0 l\u2019\u00e9cole : faire connaitre aux enfants les hommes et les civilisations, leur apprendre \u00e0 vivre avec l\u2019Humanit\u00e9. Sinon, m\u00eame sous le haut patronage des 500 millions de gourdes dont dispose le ministre, ce programme peut malheureusement \u00eatre une utopie vu l\u2019ambiance scolaire aujourd\u2019hui.<\/p>\n

Inscrire l’\u00e9ducation artistique et culturelle dans les missions des \u00e9tablissements scolaires ha\u00eftiens est une charge pratiquement insoutenable surtout pour les responsables d\u2019\u00e9cole \u00e0 cause des \u00e9cueils qu\u2019on n\u2019a pas encore \u00e9limin\u00e9s : le manque de professeurs d\u2019art, de moyens et de mat\u00e9riel p\u00e9dagogique, s\u2019ajoute \u00e0 tout cela une r\u00e9duction indue des jours de classe. Aujourd\u2019hui, professeurs et \u00e9l\u00e8ves devront prendre un raccourci pour pouvoir couvrir le programme scolaire \u00e0 temps.<\/p>\n

Quand on parle d\u2019\u00e9ducation artistique, on devra aussi se fixer pour d\u00e9terminer s\u2019il s\u2019agit d\u2019une \u00e9ducation \u00e0 l\u2019art et par l\u2019art ou s\u2019il est question tout simplement d\u2019une \u00e9ducation de l\u2019art. Pesant les alternatives, la premi\u00e8re option est pr\u00e9f\u00e9rable \u00e0 la seconde pour produire des citoyens cr\u00e9ateurs, car elle ne fait pas de l\u2019enseignement artistique une activit\u00e9 exclue du champ des motivations scolaires, une activit\u00e9 exil\u00e9e sur les marges du cursus scolaire. Et, elle impliquera une double approche : la p\u00e9dagogie par l\u2019art et la p\u00e9dagogie de l\u2019art.<\/p>\n

L\u2019action culturelle en milieu scolaire a un grand ennemi : le temps. Comment s\u2019organisera-t-on pour qu\u2019on ne consacre pas seulement 30 minutes par semaine \u00e0 un cours aussi important que le dessin, par exemple ? De la 1\u00e8re ann\u00e9e \u00e0 la 6\u00e8me ann\u00e9e fondamentale, l\u2019enseignement du dessin est souvent confi\u00e9 aux instituteurs et institutrices qui, il faut le reconnaitre, ne peuvent \u00eatre que des distributeurs ou distributrices de papier et de crayons. Et les enfants g\u00e9n\u00e9ralement se livrent \u00e0 de pi\u00e8tres exercices de copie. Les titulaires n\u2019\u00e9tant pas form\u00e9s pour prendre en charge l\u2019\u00e9ducation artistique des \u00e9coliers profitent toujours de cette tranche horaire pour se reposer. En France, le 22 mars 1879, date \u00e0 laquelle le dessin a \u00e9t\u00e9 adopt\u00e9 par l\u2019ensemble des \u00e9tablissements scolaires fran\u00e7ais, il a \u00e9t\u00e9 mis en place un certificat d\u2019aptitude \u00e0 l\u2019enseignement du dessin (C.A.E.D.) pour pallier le manque de connaissance des instituteurs dans cette nouvelle discipline. Des \u00e9preuves de dessin au certificat d\u2019\u00e9tude primaire et au brevet sup\u00e9rieur ont m\u00eame \u00e9t\u00e9 instaur\u00e9es pour \u00e9valuer le niveau des \u00e9l\u00e8ves dans cette mati\u00e8re.<\/p>\n

\u00a0\u00bb (\u2026) la fonction de l\u2019art est de mettre au monde des interrogations qui ne se connaissent pas encore elles-m\u00eames. \u00a0\u00bb \u00e9crit Alain Robbe-Grillet dans son essai intitul\u00e9 \u00a0\u00bb Pour un Nouveau Roman \u00ab\u00a0. Si l\u2019enseignement est mal dirig\u00e9, ces interrogations, qui ne se connaissent pas elles-m\u00eames et qui seraient tr\u00e8s importantes pour le d\u00e9veloppement du citoyen cr\u00e9ateur attendu, \u00e9chapperont au traitement qu\u2019en peut en faire l\u2019imaginaire de l\u2019enfant.<\/p>\n

Enfin, les probl\u00e8mes sont multiples. Heureusement que cela n\u2019a \u00e9t\u00e9 qu\u2019une c\u00e9r\u00e9monie de lancement au cours de laquelle le ministre de la culture, Mario Dupuy, n\u2019a fait que \u00ab lancer \u00bb qu\u2019il entend former des citoyens cr\u00e9ateurs. Dans l\u2019\u00e9tat actuel des choses, si les directeurs d\u2019\u00e9cole doivent se mettre \u00e0 l\u2019\u0153uvre pour produire des \u00ab\u00a0citoyens cr\u00e9ateurs\u00a0\u00bb,
\nRobenson D\u2019Ha\u00efti<\/p>\n<\/div>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

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